感知周围环境,包括用眼睛扫视琳琅满目的商品,用耳朵倾听电话里朋友讲话的声音;
注意身边发生的每一件事情,比如跟自己擦肩而过的行人、自己感兴趣的商品、导购的推荐,通话对方说了什么;
记忆已经发生的事情,如自己是否曾经使用过某种商品、商品的功效如何、关于商品品牌的口碑如何;
想象可能发生的事情,如朋友会对某种商品做何评价、通话的对方的神情和情绪;
通电话或听导购推荐需要理解对话内容并产生语言;
当货比三家时,我们做了推理;
当决定是否购买某种商品时,我们做了决策。
认知指人们获得知识或应用知识的过程,人脑接受外界输入的信息,经过头脑的加工处理,转换成内存的心理活动,进而支配人的行为。
认知包括感知、注意、学习、记忆、语言、推理、决策、问题解决等心理过程。认知在人的心理系统中占据重要地位,不仅是情绪、动机、需要、人格产生的基础,也是孩子掌握知识技能与学习语言的关键。
儿童认知发展是有规律的由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的过程,发展遵循:
此时,婴幼儿依靠感觉和知觉动作认识周围世界并适应外部环境,形成动作图式的认知结构。认知发展为获得因果关系的简单推理和客体恒存性(当父母出现在孩子面前,之后去了厨房消失在儿童的视野中,孩子懂得父母消失在自己眼前并非不存在)。
二、前运算阶段(2-7岁)
儿童运用语言符号的能力和运动能力增强,丰富其感性经验,开始用词、图画和想象力来构建世界。认知发展成就主要获得表象符号能力和语言符号能力。本阶段,玩游戏时,孩子把小木凳当汽车, 用竹竿做马,木凳和竹竿是符号,而汽车和马则是符号象征的东西,儿童可将二者联系并对客观事物加以象征化。
三、具体运算阶段(7-12岁)
儿童获得认知操作能力以及对客观事物和经验进行逻辑思考的能力,其标志是“守恒概念”的形成,获得诸如长度、体积、重量和面积的守恒概念,但思维活动仍局限具体事物及日常经验,缺乏抽象性。如给孩子三支长短不一的竹棒,要他依长短来排列时,孩子可以排列。但如果提问孩子:张三比李四高,李四比赵五矮,谁最高时,孩子则难以正确回答。
四、形式运算阶段(12-15岁)
此时,儿童可摆脱具体事物的约束,对抽象和表征性材料进行逻辑运算,提出假设,检验假设,进行逻辑推理。主要成就是假设演绎推理的能力和归纳推理的能力。
发育里程碑是指孩子在特定时间范围内获得的技能。
通过发育里程碑,家长可以掌握孩子发育的基本方向,了解孩子的身心发展现状,及时发现孩子的异常。
能向后退着走
能扶栏杆上下楼梯
喜爱童谣、歌曲、短故事和手指游
能手口一致地说出身体各部位名称
主动表示大小便
指导并运用自己的名字,如“宝宝要”
会说三个字的短语
认识两种颜色、能识别简单形状,如圆形、三角形等
能认出照片上的自己、笑或用手指指
表现出多种情感(同情、爱、不喜欢等)
能自己上下楼梯
能把物体进行简单分类,如把衣服和鞋子分开
熟悉主要交通工具及常见动物
说出绘本上东西的名称
说出6-10个字的句子,较准确运用你我他
喜欢和别的孩子一起玩,相互模仿语言行为
喜欢“帮忙”做家务,爱模仿生活中的活动,如喂玩具娃娃吃饭
3-4岁的孩子2.认识三角形、正方形、圆形
3.至少能说出红、黄、蓝的名称
4.能用简短的话表达自己的愿望和要求
5.问越来越多的问题,“是什么”“为什么”等
6.能简单讲述看到和发生的事情
7.能记住家人的姓名、电话和家庭住址等
8.能用手指着东西数数
9.懂得一些简单的规则,参加简单的游戏和小组活动
10.会表达恐惧、喜欢等强烈的感觉
可熟练单脚跳
可画出简单图形和人物
认识10以内的数
可独自看懂并说出简单图画意思
喜欢听有情节的故事,猜谜语
能回答“谁”“为什么”“多少个”等问题
能清楚表达自己意愿
能努力控制自己的情绪,不会随意乱发脾气
喜欢和小朋友玩,开始有“最好”的朋友,喜欢参加集体活动
会翻跟头
快速、熟练骑三轮车或有轮子的玩具
数数能数到20或20以上
辨认一元、五元等纸币
可以边看图画边讲熟悉的故事
能把各种各样的物品分类,按照由小到大、由短到长等顺序排序
会用笔,能画许多形状和写简单的汉字
能与小朋友分享玩具,轮流玩
能正确转告简短的口信、能接电话
能把时间和日常生活联系起来,如“五点了,该看电视了”
情感丰富,爱关心人
自我约束能力进一步增强,情绪大起大落减少
注意发育里程碑并不是绝对的。受多种因素影响,每个孩子的发育也会存在个体差异,如您孩子的发育情况与发育里程碑有出入,不要过于着急。